答)Р是的,课文中的小朋友也为有这样一位父亲而高兴、自豪。让我们一起读读课文的最后一段话吧!(学生读课文)Р“猎人是什么人?(打猎的人,课文中指打鸟的人)父亲不是打鸟的人,我为什么高兴呢?父亲不是猎,那么父亲是什么人呢?板书:爱 父亲是个爱鸟的人,我就高兴,说明我也是一个爱鸟的人。Р5、同学们也爱鸟,昨天你们搜集了有关鸟的资料,谁能结合你收集到的资料,说说你为什么爱鸟。Р6、学生交流。Р[设计意图:通过重点语句的交流、品悟、朗读,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,真正实现阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。]Р 四、思维拓展Р1、刚才,从同学们读的眼神里,老师看到,你爱鸟,他爱鸟,我们大家都爱鸟。假如你就是林中的小鸟,此时此刻,你看到这么多人爱你,你会想些什么,做些什么?那就让我们展开想象的翅膀和小鸟玩交朋友的游戏吧!(课件想象)和你的小伙伴,一个扮演林中的小鸟,一个扮演小朋友,做上动作,把你想说的话,说给对方听吧。Р3、学生做游戏。Р4、指名上台表演。Р5、老师有一个建议,让我们拿起笔,写一句爱鸟的广告词,不会写广告词的,写一句赞美小鸟的话,也可以。Р6、把自己写的广告词读给大家听。Р7、老师也写了一句广告词,学生齐读。Р8、是啊,小鸟是我们人类的朋友,是大自然的精灵。我们爱它,要保护它。你们手中不是还有很多小鸟吗?让我们献出爱心,放飞你手中的小鸟,让它回归森林,回归大自然吧。(学生上台贴小鸟图)Р三、初步学习写作方法Р1、快速浏览课文,说说课文是围绕哪句话来叙述的?Р2、师小结Р课文第一自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,从第二自然段到课文结束,具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟,文章采用先概括再具体的表达方法,记叙具体,层次清楚,使读者印象更加深刻。Р板书设计:Р 26、父亲、树林和鸟Р看鸟动Р闻鸟味Р喜欢爱鸟、护鸟Р听鸟歌Р 知快活和危险
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