,读段落,品语句。第二步,小组讨论,教师点拨引导。在学生讨论的基础上(前面“声音”解答中已经有相关介绍)。教师用网上的作品读评给学生解惑。《杰夫代特先生和他的儿子们》是作者的处女座,其内容为:讲述了一个骨子里充满了现实主义的商人,他结交商人朋友、买大房子、娶帕夏的女儿,却不敢有一丝偏离现状的想法。一个在富裕家庭中成长的青年,他不愿庸庸碌碌、渴望梦想,却找不到方向、脱离实际,最终淹没在现实主义的洪流中。一个用理想谋生的画家,他在艺术的道路上遂愿而行,却还要面对冗杂生活的纷扰,在现实中迷惘、犹疑。帕慕克基于土耳其本土文化的写作,找到了文学创作的出路,也符合自己的文学主张。实质是想通过自己的写作,揭示土耳其国家、民族和个人的命运,展示自己的民族文化,這就是文中所说的:发现内心最大的隐痛。他的作品写出了父亲的心声,得到了父亲的认同。所以“紧紧抱住”,“一时足无措,说不出话来”。第三步,课堂表演“父子”的拥抱,由一位学生朗读文本,另外两位表演拥抱。目的是让学生感受亲情和爱的意识。6.手提箱主旨寓意探讨。手提箱承载着父亲的作家梦,也承载着作者儿时美好的回忆。它就是作家梦的象征,又是作者文学创作主张的源泉,同时又是父亲的象征,它含义深沉的手提箱。7.小结用帕慕克最后1分钟演讲来结尾(也是课文的最后两段),播放演讲视频,加深学生对手提箱寓意的理解及父亲对于作者写作影响的体会。8.板书设计三、教学反思1.结合学情特点,开展针对性教学。通过课前布置预习作业,收集汇总学生反馈的提问,并根据学生的集中问题进行课堂切入。2.信息化教学,丰富课堂内容。本节课利用了三个微视频,同时又结合网络素材等信息化教学元素,又利用群平台进行课后延伸拓展,提高了课堂教学的有效性。3.文本解读,体现“人文性和工具性”统一。通过听、看、读、写、评、演的方式,让学生在语文课堂感受较深的文学元素,也锻炼了学生的语文基本技能。
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