生的距离,又初步掌握学生对新知识的了解情况,从而真正意义做到以学定教,以生为本,以人为本。】Р2.结合学生回答引导探究。Р(1)认识秒针。Р①出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。)Р②出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。Р③观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)Р④找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。Р(2)认识1秒和几秒。Р①揭示:秒针走1小格的时间是1秒。Р②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?Р(3)理解1分=60秒。Р①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。Р②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?Р③学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)Р④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分,1分=60秒)Р【设计意图:充分让学生观察钟面,引导学生从观察中发现分和秒之间的关系,理解1分=60秒。】Р(3)认识秒表和秒的计时方法。Р①课件出示。Р这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。Р②介绍秒表的计时方法。Р③课件出示。Р有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒)Р④读出电子表上的时刻。Р⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?Р【设计意图:了解秒表、电子表以及计时方法,使学生真切地感受到数学与生活的密切联系,同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题,从而体验数学学习的生活价值。】Р(4)体验1分钟、1秒和几秒Р①1分钟有多长?Р课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间?
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