语,生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字。Р本课最后,学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语,准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动,为猜谜识字创造了广阔的空间。Р(二)教材位置Р1、人文主题的位置Р猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节,以“做字谜,猜字谜”的游戏,满足儿童的好奇心,激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟,有些甚至还幼稚可笑,但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。Р2、训练重点的位置Р 编排此文目的是借助谜语识字,通过猜谜语理解文字的意思。通过本文学习,激发孩子的识字兴趣,生活处处是语文。Р二、学情分析Р学生已掌握了一定的识字方法,有初步的识字能力,只有个别生字还需老师指导,同时由于识字量较大,学生之间的差异也逐步扩大,因此更要注意个别学困生的指导。Р三、教学目标:Р认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等4个左右结构的字,发现左窄右宽的特点。会写两个笔画较多的字“量、最”。Р学习猜谜语的方法:朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。了解遇到困难,要动脑筋想办法解决。Р激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。Р培养学生良好的读书习惯和写字习惯。Р四、教学重、难点:Р教学重点:Р边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。Р激发学生运用学过的方法自主识字。Р教学难点:Р识字:遇、尊Р写字:谁、最Р五、学前准备:Р 学生:预习课文,圈出生子,找一些谜语。Р 教师:生字卡片、实物投影Р核心关键词:兴趣,倾听Р主要目标:教师充分发挥创造力,重点安排学生活动。Р六、教学时间: 二课时Р Р三标设计Р学生预设Р二次备课Р先行组织,明确目标Р1、遇到困难怎么办?学生自由发言Р今天我们学习识字5Р1、师教儿歌Р猜谜语,动脑筋。说说猜谜语有什么窍门。会观察,抓特征。跳出谜面想一想。谜底就在话里藏
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