学校定期组织青年教师进行教育教学理论和业务学习,每位青年教师自订教育教学杂志2—3种,自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和课改信息,并举办不同类型的培训促其提高。定期召开班主任工作经验交流会,以不断提高班主任的师德修养和业务水平;学校不定期采用“走出去”、“请进来”的方法,开阔青年教师的视野,丰富教学阅历。(2) 学校实施“带教工程”,高级教师或骨干教师,每学年至少确认一名青年教师作为带教对象,充分发挥高级教师、骨干教师对青年教师的传、帮、带作用。学校对带教工作取得显著成绩的高级教师、骨干教师给予适当的物质和精神奖励。(3) 学校定期举行青年教师教学基本功大赛,要求青年教师每学期至少上一节优质汇报课,一学期写一篇教育教学论文,并力争在学科年会上或教育杂志上发表。同时要求青年教师都能独立制多媒体课件。(4) 学校对有发展潜质的青年教师进行重点培训,通过压担子、优先给予外出学习机会等手段促其尽早成熟为学校的骨干教师。学校每二年举行一次教坛新秀的评选,对当选的青年教师给予大力表彰,并对他们的先进事迹给予广泛宣传,利用先进典型的感染力和说服力,去带动广大青年教师。(5) 认真、细致并有创造性地搞好班级常规工作,开展好各种活动,积极争创优秀班集体、争当优秀班主任;(6) 每学期至少上好一节主题班会公开课,不断积累经验,理论联系实际,认真撰写德育论文;(7) 学校采取各种有效手段培养青年教师的科研能力,促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强青年教师的理论培训及组织一些青年教师开展一些微型科研课题,让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教育教学个案,开展调查研究和行动研究等。二是提倡青年教师写教后记,逐步养成自我研究的习惯和能力,做到“六会”,即教育教学理论会运用,教育教学专题会研究,教育教学经验会总结,教育教学模式会提炼,教育教学观摩会评价,教育教学风格会创造。
全文预览
