转化,研究能力是应具备的素质之一。Р(1)教学研究能力。Р(2)学术研究能力。Р三、较高的职业道德修养Р教师必须具有高尚的道德修养,忠诚人民的教育事业,模范的遵守教师职业道德标准,热爱学生,为人师表。Р四、敏锐的时代意识,要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。Р(2)了解教师专业发展内涵、阶段及其途径。Р内涵:是指教师作为专业人员,在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。Р阶段: 以刚入职的新教师为起点,成为适应型教师为第一阶段;由适应型教师发展成为知识型、经验型和混合型教师为第二阶段;由知识型、经验型和混合型教师发展为准学者型教师为第三阶段;准学者型教师发展成为学者型教师为第四阶段;学者型教师发展为智慧型教师为第五阶段。Р途径: 促进教师专业发展的途径和方法有很多种,其中包括终身学习、教学反思、同伴合作、行动研究、专家引领、课题研究、网络研修、教师成长记录袋等。Р(3)掌握学生的本质特点。Р学生的特点:①学生是教育的对象,从教师角度看:学生是被教育者、被组织者、被领导者。从学生自身角度看:学生具有:可塑性、依赖性、自师性。②学生是自我教育和发展的主题。③学生是发展中的人。Р (4)掌握学生身心发展规律,并依据此开展教育教学活动。Р 1顺序性2阶段性3不平衡性4.互补性5.个别差异性Р(5)了解良好师生关系的特点,运用相关理论建立良好师生关系。Р我国新型的师生关系特点:①尊师爱生②民主平等③教学相长④心理相容Р如何建立良好的师生关系:Р第一:数理正确的学生观。(学生是教育对象,学习的主人,既要耐心指导,又要调动其主动性,尊重、理解热爱学生)Р第二:提高教师自身素质(高尚的品德、深刻丰富的知识、高超的教学艺术)
全文预览
