的理由说得有理有据,我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。Р(3)指导学生反复品读。Р【点评:学生通过小组合作,全班交流,弄清两小儿各自的观点和理由,在反复的品读中感受两小儿说话有理有据。】Р3、开展“辩斗”。Р(1)理解“辩斗”的意思。(争辩、辩论、辩驳)Р(2)学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。(两小儿各自的观点及理由)Р(3)小组合作展开“辩斗”。Р激烈的“辩斗”就要开始了。为了赢得这场比赛,请你与小组的辩友合作,好好练习。Р(4)请两学生上台当两小儿进行“辩斗”,老师友情出演孔子,师生一起上演一出《两小儿辩日》。Р4、理性看待“孔子不能决”。Р(1)两小儿的观点,孔子赞成谁?反对谁?学生读课文中的句子。Р(2)介绍孔子,引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。Р(3)针对“孔子不能决”各抒己见,感受孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。Р【点评:“辩斗”这一环节巧妙地再现故事的情境,使平面的、静止的文本变得可感、可触;学生变被动为主动,积极参与到学习活动中来,不仅有效地丰富学生的语言积累,激活思维,发展语言,同时也加深学生对文本理解和感悟。】Р四、评价人物,抒写感受Р1、读了《两小儿辩日》这篇课文,你喜欢这两小儿吗?为什么?你想对孔子说些什么?Р2、结合实际写一写自己的感想。Р【点评:评价的目的在于能够提高学生对人物形象的整体把握能力,同时能够提高学生对作品思想内涵的感悟能力。因此,让学生谈谈两小儿和孔子,写一写自己感受,能激发学生的思考意识和表达欲望。当学生理解孔子的Р“知之为知之,不知为不知”的实事求是的科学态度之后,就可以联系自己生活实际,学以致用,达成本课的教学目标。】Р五、尝试背诵,力争达到“熟读成诵”。Р六、布置作业,课后延伸。Р1、抄写生字。Р2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。Р3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
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