情况、以及课程内容灵活应用。Р三、心理教师的角色定位。Р相对于技术,更加重要的还是教师的辅导理念和辅导态度。我们不要过分强调辅导技术的使用。我们使用辅导技术的目的是调动学生主动参与、积极地进行自我反省、自我剖析,通过内心的感悟和体会,促使辅导目标的良好达成。Р所以心理课的有效实施,除了辅导技术的恰当运用,还取决于教师对自己角色定位。正确的角色定位反映了教师正确的辅导理念,并能够自觉的调控自己的教学行为。在心理课上,教师的角色是多元的,这些角色包括:Р(一)教学的引导者Р上心理课,我们要改变传统的教导者的角色,而要做一个引导者。心理课是以学生的心理成长为主要目的,教师不能居高临下地讲道理,告诉学生应该怎样、不应该怎样,什么是对的、什么是错的。心理课是学生在积极参与活动的中,内心产生体验、感悟。在探讨分享时,通过自己的思考、分析、判断,最后达到自我生成的过程。整个过程中,教师是一个引导者,通过创设巧妙的活动情境,引导学生积极参与。通过启发性的问题,引导学生积极思考,最终在相互碰撞中自我生成结论。Р(二)教学的组织者Р 教学的组织者是教师的基本角色定位,所有学科的教师都是教学组织者。心理课尤其需要教师做好组织者的角色。Р心理课是以活动为基本形式的,教师要组织调控好各个活动,既能调动学生的参与热情,使学生全身心的投入活动中,又能够使每一个活动都围绕教学目标有序进行。Р比如游戏环节,教师要把握好时间,不能让游戏活动时间挤占了课堂讨论时间。Р再比如活动规则说明,必须清楚明确,让每个学生都明白活动的操作和要求,不会因为规则不明确,而导致活动混乱,达不到活动的效果。Р教师要注重维持活动秩序,什么时候开始动、什么时候停止,都要求学生听口令进行。在活动过程中,教师要注意学生由于兴奋而不由自主出现的不适当的高呼、拍桌子等行为,要预先提醒,学生出现这累不适当行为时,教师要及时制止。Р(三)知心朋友
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