教学引领示范,指导英语年青教师的计划

思维定势较少,接受新事物的能力强,无论是备课、教学都很积极,虚心向老教师请教。但同时也存在一些不足。由于教学经验不足,驾驭教材和大纲的能力Р 亟待提高;备课时对教材的重点、难点把握不准;课堂调控上,不敢放开,放开后又收不回来;在课后反思环节上还没有引起足够重视。这几个老师的业务水平高,在软件应用方面有独到之处。针对以上现象,我制定了以下措施,使青年教师更明确自己哪些做法是对的,哪些做法需要修正。三、指导措施:Р 四、具体措施Р 1、督促理论学习Р 主动的与结对的青年教师进行经常性的沟通,注重在教学策略上进行探讨和指导,推荐一些教育教学类书籍杂志,督促其常读多读,并写好心得笔记,以供平时教学参考。Р 2、开课研讨Р 每月提供一节公开课,邀其听课,课后详细与听课教师交流,听取建设性意见,带其参与教研活动或外出听课学习,课后评议,互相取长补短。Р 3、听课指导Р 每月听青年老师一节课,课前帮其钻研教材,共同备好课,课后提出建议,互相探讨交流,促使其不断提高教学水平。鼓励青年教师在教学中要有创新精神,积极主动地领会新的课程理念,大胆尝试新的教学方法,在不断地实践中努力提高自己的教学能力和水平。Р 4、撰写论文指导Р 督促其及时总结教学得失与经验,认真撰写教育教学论文,共同探讨修改,以求完善。Р 教学引领示范,指导英语年青教师的计划(一):2016“国培计划”初中英语骨干教师研修日志Р “国培计划”初中英语骨干教师研修日志Р 松花江中学李丹丹Р 2016年11月11日多云星期四Р 11月11日来到了省教院,心情好紧张。因为这是我第一次出来这么远参加这种培训,而且还是国培这种大型的活动。能听到那么多专家的讲座,还能和那么多来自全省各地的优秀教师一起学习,我一定要认真听好每一次报告,做好详细记录。把握每一次与专家学习的机会,与学员同学充分沟通,构建长期交流的平台,做到资源共享,共同提高。