足一个条件时”的方式把本组探究结果展示在本组的黑板上;Р(3)回答正确的组可获得一枚标志并贴在本组的墙报上。Р学生展示的正确结果应该是:Р 小组比赛墙报:Р 教师:一一评价各组展示结果并请结果正确的其中一组到本组黑板前进行讲解;Р 学生:一组讲解,其他组思考理解Р 【设计意图】:发展自主探索与合作交流能力及语言表述能力,体会“分类”方法的应用,提高竞争意识和学习积极性。Р5.满足三个条件的探究Р 教师:展示出分小组探究的问题“满足三个条件时可以分几种情况”;Р学生:1.各小组讨论交流 2.按要求把结果展示在本组的黑板上Р 正确的分类结果是:Р教师:进行教学预设,即若有分类正确的组就让学生利用本组结果讲解,若没有一个组的分类完全正确,利用课件引导学生继续分类;Р学生:分出四种情况的组获得一枚标志,分出六种情况的组获得两枚标志,贴在墙报上;Р教师:明确本节课只挑六种情况中的一种即两角及夹边来验证并应用,其他五种情况将在接下来的几节课中一一验证并应用。Р【设计意图】:小组活动是为了进一步提高学生的分类能力、与他人合作交流能力并激发学习兴趣,另外此处三个条件的探究只要求分类而不要求验证是着眼于整个单元的教学设计,就是先分出六种情况,然后本节课只挑一种情况验证并应用,接下来再每节课验证并应用一个,这样学生会对整个全等三角形判定的内容有一个整体的理解认识。Р(四)动手验证Р教师:点击电子白板“动手验证”中“活动方案”标签.展示出小组活动方案:Р学生:每组按照要求做一个三角形,做完后各组互相检查,完成正确的组获得一枚标志,贴在墙报上;Р教师:把各组做的正确的三角形放在一起,提问几个三角形完全重合说明什么? Р学生:思考归纳出结论。Р【设计意图】:发展动手操作能力、猜想验证能力并提高语言表达能力Р(五)归纳理解Р教师:点击电子白板“归纳理解”中“角边角公理”标签,展示公理的文字及符号语言;
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