己熟悉的,运用较自如的词汇,冷静思考,扬长避短。只要保证达意,并合乎词法要求,问题就不难解决。Р5、围绕中心,连句成篇。答题时要根据所给的条件、提示、将事情发展过程合理排列成文,运用平时积累下来的有把握的符合习惯表达的句型。要能够使用一些常用的表示时间顺序、方位关系、因果关系等逻辑概念的过渡词语,将句子按英文习惯连贯成篇。切忌按中文意思,随意排列组句。尽量避免单一句型的重复使用,正确使用高级词汇和复杂句型。Р 6、检查格式,勿漏要点。写完后要仔细检查一遍,再参照提示要求,看体裁,格式是否对,内容是否全。同时注意语法应用是否正确,其中包括易由疏忽而出错的主谓一致、时态一致、称谓一致、大小写、标点符号等问题,并估计一下字数,如已经超过了规定范围,则应将一些无关紧要的句子删掉,如果字数不足,则应围绕题材中心要点做适当的增写。Р7、卷面整洁,易于辨认。每年高考中,有相当多的考生因书写不规范而丢分。好的书写也是一种能力的体现,需要一个长期培养过程。在平时的练和考试中应该逐步养成良好的书写习惯,在考场上才能水到渠成,始于自然。Р众所周知,英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体,训练英语书面表达要贯穿于英语教学的始终。综上所述,针对高三学生书面表达的实际困难和难点错误,英语教师应在平时的教学中把课堂教学,广泛阅读训练和分类专门写作相结合进行英语书面表达训练指导,有点有面,循序渐进。指导高三学生在备考英语书面表达时注重策略,通过长期的书面表达训练,使学生的英语书面表达的基本功不断得到巩固与提高,从而切实提高学生英语的整体运用能力。Р Р参考文献:Р教育部 2003《普通高中英语课程标准》Р杨延从《注重过程的高中英语书面表达训练》,《中小学外语教学》,2005年第5期Р潘燕《阅读英语报刊提高写作能力》,《中小学英语教学与研究》。2004年第10期Р谭小涛《如何提高学生的书面表达能力》
全文预览
