说课活动要求教师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。教师从撰写说课讲稿到说课,为了从现代教育理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学,需要翻阅大量的教育教学的理论书籍(刊),查找充分的理论根据,从而激发起教师学习教育教学理论的积极性,提高了教育教学理论水平和素养。Р 2 说课促使教师努力提高专业知识水平Р 说课要把所教文化科学知识说清楚,说准确。不允许在科学性上有任何疏忽和失误,这样才能加强教学的科学性,使学生获得科学的知识。听者要对说课内容的科学性作出正确的评价,也必须努力钻研有关内容的科学性,因而在这一过程中就促进了教师专业知识素质的迅速提高。Р 3 说课促进教师深入研究学生特点Р 说课不仅要说教法,更要说学法,当然就需要深入研究学生特点,通过说学生达到确立学生主体地位,充分调动学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中根据学生个性特征,心理成熟水平,学力水平,知识基础等对学生进行分类指导。Р 4 说课促进教师苦练教学基本功Р 说课重在“说”,要求将要说的内容说得清楚、明白,还要在语言方面说得优美流畅,富有情趣,对听者产生极大吸引力。所以必须加强教师基本功的练习。Р 三、说课能有效地提高教学质量Р 尽管说课仅是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段,但由于它具有整体性和综合性,因此它能整合教学过程的各环节,促进整体教学质量的提高。Р 1 说课具有克服备课的盲目性,增强备课自觉性的价值Р 2 说课具有克服讲课中的随意性,保证课堂教学的时效性的价值Р 3 说课具有促进课堂教学改革,提高课堂教学效率的价值Р 说课作为一种提高教学质量的途径和手段,有效地激发了教师刻苦学习,发奋进取,求实创新,大胆尝试的改革精神,积极引进和移植现代教育教学理论和新的教学方法。这不仅促使教师业务能力得到大幅度提高,同时更能促进课堂教学的改革,推动教学研究的开展,从而提高课堂教学效率。
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