难度,不要求学生死记硬背概念,能在具体的问题情境中做出准确判断即可。如:Р②掌握20以内的整数的特点(质数、合数、奇数、偶数、最大的、最小的)。Р ③加强概念辨析,深入理解掌握概念。Р 在概念辨析中应加强学生的自主活动,让他们在探索中理解每个概念的真正含义。Р ④注重问题的开放性,建立知识之间的联系,达到"举一反三"的目的。体现不同的学生学习的不同特点。如:针对7、14、21、25、49这些数,围绕数的整除知识你能提出什么样的数学问题? Р⑤关于最大公因数、最小公倍数的问题,要加强实际应用训练(参照单元检测题)。Р 6、分数、小数的基本性质:Р 分数小数的基本性质是分数、小数计算的基础。通过复习使学生巩固分数、小数的基本性质,并且建立起它们之间的联系。关于这部分内容教材中涉及的比较少。Р 复习时侧重的知识点:Р ①小数点位置的移动引起小数大小的变化;②约分、通分。小数点位置移动是一个难点,复习时可根据本班学生实际情况有针对性地进行指导。Р 7、四则运算意义、法则、运算定律与简便算法、四则混合运算:Р 这三小节是把整数、小数、分数、四则运算放在一起进行整理和复习。分数、小数的四则运算是在整数四则运算的基础上扩展来的。它们既有联系又有区别。为了让学生更好地掌握这些运算的意义,整理成表格,使学生很清楚地看出它们的联系与区别。Р 建议:六年级学生的思维正逐步向抽象思维过度,但他们仍需要借助形象去感受。所以复习时注意把这些数的概念放到现实有趣的具体情境中,在学生熟悉的生活中让他们去解决问题、参与活动,唤起学生对这些数的概念的回忆,使学生进一步感受数的意义,建立起数与数之间的联系。复习时要避免单纯就知识讲知识,更不要让学生死记硬背概念。要通过实践活动让学生感受、探索、理解、建立知识间的联系。如复习小数、分数、百分数之间的关系,我们可以给学生一个研究探索时间空间,让他们去发现其中的规律:
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