Р1、学生齐背课文。Р2、提问:作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?Р教师明确:叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况,中间交代了游踪“到亭上”“及下船”,并且记叙了湖心亭巧遇一事。Р但是叙事中处处有情。比如“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,西湖经历三天大雪后,人鸟声俱绝,空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂,作者偏偏此时去赏雪,可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”,看似矛盾,实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事,虽是叙事,但重在抒情,有独自赏雪的落寞,有意外相遇的惊喜,有分别的伤感,也有天涯巧遇知音的愉悦。Р学生思考回答交流Р师生互动Р学生回顾回答交流Р师生互动Р学生浏览课文勾画相关语句Р学生理解批注相关知识Р内化Р学生思考回答交流Р师生互动Р学生理解批注相关知识Р内化Р学生再读课文思考讨论回答交流Р学生理解批注相关知识Р内化Р学生理解批注相关知识Р教Р学Р过Р程Р景中有情,情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点,一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点,这正透露出作者游湖观雪的雅趣,显得悠远脱俗,卓然独立。Р五、总结Р张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的运用娴熟老练,浑然天成;写景、叙事、抒情水乳交融,浑化无迹;文中所展示的作者高雅脱俗的情怀,颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文,学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪,还应该批判地对待。Р内化Р学生理解批注相关知识Р内化Р作业Р朗读背诵课文,翻译课文。Р板Р书Р设Р计Р环境:湖中人鸟声俱绝Р景:全景——广漠(大) 冷孤独Р 特写——渺小(小) Р人:炉旺酒沸热巧遇知己(喜悦)Р 拉余同饮Р教Р学Р感Р悟
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