采用“满堂灌”式。Р3.各校都在探索一些新的方法。一是研究式,围绕市委(县委)重点工作分小组进行调研,提出调研报告。二是名家讲坛,请专家学者讲课,有的承担了市(县)常委中心组学习任务。三是采取学员演讲、学员论坛等形式。四是到教学基地进行体验教学,一般都有几个教学基地。五是异地培训。六是上课加调研加劳动式培训。Р二、目前存在的主要问题Р1.师资队伍不适应创新方法的需要。师资主要来源于中学老师或大学生,习惯于国民教育的教学方法,实践经验缺乏,难以驾驭课堂。Р2.对新的方法不熟悉、不掌握,凭自己的理解使用,专业技能不足。各种方法也缺乏一个明确的标准。Р3.行政学院系统交流不够,发挥总体优势方面还不够。Р4.没有适合基层使用的案例教材,案例脱离基层实际,不能引起学员兴趣。Р5.培训的内容缺乏统一要求,各校只根据自己的理解安排培训内容。Р6.工学矛盾,学用不结合,学员缺乏学习兴趣。Р培训方法(B组)Р一、培训方法创新方面的有益探索和经验Р1.改进讲授式教学方法,如在讲授式教学中实行“2+1”模式(教师讲授2小时,与学员互动1小时),增强针对性;发挥地域优势,邀请省行政学院、知名高校专家授课;2.不断探索案例式、研讨班、模拟式、体验式教学方法;Р3.采取请进来、走出去、入基层等方式,实行大小结合、内外结合、点面结合,注重提高学员解决实际问题的能力;Р4.围绕区域中心工作,利用双休日对干部进行集中专题培训;Р5.自建教学科研基地,为开展互动式教学创造条件。Р二、目前存在的主要问题Р学员们反映,目前县级行政学校教学培训方法较为单一、培训方式方法的多样性、灵活性、创新性不足,主要表现为以讲授式为主,灌输、宣讲多、互动交流少。据向16名学员不完全调查,在培训中运用过案例式教学的有3家,情景模拟式教学的有1家,现场教学的有5家,体验式教学的有3家,研究式教学的有4家。Р三、原因分析Р 主观原因:
全文预览
