找学习专注的孩子进行表扬,告诉其余孩子他哪儿做的好,结果当然是其余的孩子都积极效仿。表扬朗读课文声音洪亮的孩子,最会摆放课桌的孩子,最喜欢说“老师好”的孩子等等。多给孩子树立身边的榜样,挖掘每个孩子身上的优点并树立典型,孩子们都有争强好胜的心理,就会不由自主地以他们为标准要求自己,养成良好的行为习惯。2、反复训练。《老子·道德经》中有这样一句话:合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。所以,培养孩子们良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程,不能寄希望于一朝一夕就可一蹴而就,必须从一点一滴抓起,不断强化,持之以恒地渗透。久而久之,学生的习惯就自然形成了。而反复训练对于低年级的小学生来说尤为重要,因为他们的很多习惯还没有养成,会出现多次的反复甚至会出现比以前的不良行为更为严重的一些问题。这时就要有足够的耐心和恒心,循序渐进,坚持不懈的加以纠正和培养。比如:孩子们在老师的表扬中马上捡起了地上的纸屑,但这只能维持短暂的时间,可能过会儿桌下就又出现纸屑了,这就需要我们不断强化,反复训练。3、家校合力。除了学校外,学生停留最多的就是家庭了。家庭环境的好坏在很大程度上决定着学校教育能否成功。因此,班主任在工作中,除了要在学校坚持培养学生的良好习惯外,还要与家长密切联系,请求家长配合老师的工作,使学生不仅在学校保持良好的行为作风,还可以在校外继续坚持下去,形成良好习惯,使习惯成为自然。五、制定具体目标。我觉得与其给孩子去讲一些现阶段遥不可及的大目标,还不如让孩子们在日常生活中完成一个个小目标。这样孩子们既能体会到成功的喜悦,又能增加他们的信心。我想,我们把一个个目标明确化,具体化,让它具有可操作性,使孩子们在短期内能完成,能获得的成功。班主任工作千头万绪,小学低段的班主任工作更是琐碎,复杂。制定好自己的治班策略,对症“下药”,就能带领一群“雏鹰”直上云霄,自由翱翔。
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