角相等.( )Р二、填空Р1.如图1,如果∠3=∠7,或______,那么______,理由是__________;如果∠5=∠3,或笔________,那么________, 理由是______________; 如果∠2+ ∠5= ______ 或者_______,那么a∥b,理由是__________.Р Р Р第6课时:直线平行的条件(二)Р 教学目标Р 1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力.毛Р 2.经历分析题意,说理过程,能灵活地选用直线平行的规定方法进行说理.Р 重点、难点Р 重点:直线平行的条件的应用.Р 难点:选取适当判定直线平行的方法进行说理是重点也是难点.Р 教学过程Р 一、画图实践活动Р 1.回忆怎样用移动三角尺的方法画两条平行线的, 其中直尺和三角尺的作用是什么?Р 2.教师提出问题:学习了平行线后,大家还能想出过一点画一条直线的平行线的新方法吗?Р 学生思考、小组交流,教师根据学生的想法在全班交流每种画法的方法步骤、定义.如果学生没有想到的,教师可按课本P36李强、张明、王玲同学的做法,组织学生分析做法要点和合理性,正确性.Р 3.教师再提出问题:你还有其他方法吗?动手试一试与同学们交流一下.Р 教师发现学生新的做法,组织学生交流,并归纳新的方法主要是:Р (1)用尺规画过点P的与∠1相等的内错角∠3,达到作c∥a;Р (2)再尺规画有别于李强的其他对同位角,达到作c∥a;Р (3)用直尺、三角尺画出与王玲一样的线条,达到作c∥a.Р 在解释学生做法的合理性时,要求学生能利用“同位角相等,两直线平行”或“内错角相等,两直线平行”去说明.Р 二、例题讲解Р 例:在同一平面内,如果两条直线都垂直于同一条直线,那么这两条直线平行吗?为什么?Р Р 教师:这个问题的研究,就是回答了王玲折线方法的合理性.
全文预览
