基本轨迹:第一阶段(1978-1986年):尝试改革声势浩大;第二阶段(1986-1992年):深化改革探索规律;第三阶段(1992-2000年):理性反思审视改革。Р2.革新期语文教育基本内容:从语文教学大纲和语文课本的修订看教育内容的变化;从现代汉语教学语法新体系看教育内容的变化;从教改实验的进展看教育内容的变化;从素质教育和大语文教育观的影响看教育内容的变化; Р3.革新期语文教育基本经验: Р①宝贵的经验:语文教育思想、教育方法、教研成果Р②存在的问题:在“语文的本质”、“语文学科的本质”、“语文学习的本质”、“语文学科教育的本质”和“语文素质教育的本质”等方面存在较大争议。Р③努力的方向:改变观念、改变内容、改变形式、改变教研。Р教学要求:Р明确我国从十一届三中全会开始为语文革新期,认识语文教育革新期教育的基本轨迹,了解语文教育革新期教育的基本内容,学习语文教育革新期教育的基本经验。Р五、教学方法Р课堂讲授;适当安排教育历史和现状的调查,可以单独安排,也可以结合实习进行; 适当安排教育见习和实习,要求在见习和实习中借鉴语文教育的历史经验。Р六、考核方式及要求Р本课程为考查课程,考查在课程教学结束后进行。Р七、教材及参考书目Р教材:Р王松泉等主编:中国语文教育史简编,社会科学文献出版社2002年版。Р2.参考书目:Р ①张隆华,曾仲珊著:中国古代语文教育史,四川教育出版社,1997年4月第一版。Р②李杏保,顾黄初著:中国现代语文教育史,四川教育出版社,1997年4月第一版。Р③孙培青著:中国教育史(修订版),华东师范大学出版社,2000年9月第二版。Р④王炳照著:简明中国教育史,北京师范大学出版社,1994年1月第一版。Р⑤张隆华主编:中国语文教育史纲,湖南师大出版社,1991年版; Р⑥顾黄初、李杏保编:二十世纪前期中国语文教育论集,四川教育出版社,1991年版。
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