上有一些小水珠。3、冬天,从户外走进暖和的屋子里,眼镜片上也有一层水珠。Р积极思考讨论,在老师的引导下总结它们的异同点,填入表中。Р仔细观看视频,体味其中蕴含的物理知识。并思考生活中这些常见现象产生的原因。Р通过对比分析,总结它们的异同点,使学生对其印象更加深刻,对知识点把握更加牢固。Р通过播放视频,创设教学情境,激发学生运用物理知识解决实际问题的浓厚兴趣。Р 概念建立Р通过物质由液态变成气态的汽化现象引出它的逆过程即由气态变成液态的过程即液化现象。从汽化过程吸热引出液化过程放热。Р学生初步理解液化现象是汽化现象的逆过程。液化过程是放热过程。Р通过从汽化现象的逆过程引出液化现象,让学生更容易接受消化知识,深刻理解它们的内在联系。Р 情境设置Р生活现象:秋天的早上,窗玻璃上有一层水雾,仔细看是一些小水珠。Р教师提问:怎样可以使气体液化?Р学生讨论回答:降低温度Р通过日常的生活现象设置疑问引发学生思考,同时也体现了物理源于生活的理念。Р 实验探究Р教师演示乙醚的液化实验,引导学生观察、思考、解释现象,提出问题。Р Р观察、分析实验现象,得出结论:液化的第二种方式,即压缩体积。Р通过演示实验,引导学生积极思考。Р Р拓展应用Р Р学生记住常见的应用实例Р通过列举生活中的应用实例,充分体现了新课标从生活走向物理,从物理走向社会的发展理念。Р板书设计Р§3.3汽化和液化Р一、汽化Р1、汽化的概念:物质由液态变成气态的过程。(吸热过程)Р2、汽化的两种方式:蒸发和沸腾。Р(1)蒸发:在液体表面进行的汽化现象,在任何温度下都能发生。Р①影响蒸发快慢的因素:液体表面积、温度、表面附近的空气流动快慢Р②蒸发吸热(蒸发制冷) Р(2)沸腾:在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。Р 沸腾的条件:达到沸点;继续吸热。Р二、液化Р 液化的概念:物质由气态变成液态的过程。(放热过程)Р十、教学反思
全文预览
