方面,注重引进博士、教授,而聘任实践教师力度不够等等。Р三、加强地方应用型本科高校内涵建设的建议Р在高等教育大众化不断推进的过程中,不同高校根据自身实际科学定位,强化特色,逐步形成自己的办学理念和风格,是提高整个高等教育办学质量的关键和根本。建设高质量的地方应用型本科高校、推进高等教育内涵发展,需要高校坚持不懈地努力,也需要社会方面形成良好的环境,包括政府强有力的指导和企业、行业的大力配合。Р(一)进一步加强政府对地方应用型高校的指导。目前我国高等教育着力于建设世界一流大学、建设示范性高等职业技术学院的同时,应用型大学建设容易成为被忽略的中间地带,需要政府及时制订出相关政策,引导应用型大学的建设和发展。Р一是打通应用型大学的层次链条,注重形成从高职到本科,到专业硕士,再到专业博士学位的应用型大学层次结构。只有这样,应用型大学才可以成为高层次的大学。鼓励各种类型的高校办出特色,在自己的类型里争创一流,而只有在一个平等的平台上对待各种类型的高校,各高校才会安心地在自己所属的类型里提高办学水平,培养出高质量的学生。我国目前的高等教育体系在初等教育阶段双轨制特征明显,但到了本科层次就变成了单轨,专科高职的毕业生要升学,只能选择普通大学。缺乏职业高等教育独立的学制体系,也缺乏职业高等教育与普通高等教育之间的立交桥。国际上一些发达国家和地区在这方面有很丰富的经验值得学习。如英国是建立国家资格证书框架、通过学分累积流通的途径形成了该框架与学术教育之间一一对应的关系,从机制上保证了两类教育之间的对等和融通。除了融通之外,还需要应用型高等教育学制的向上延伸,以本科和研究生层次构成完整的教育体系。在中国台湾,高等应用型教育学历层次一直延伸到博士,使“科技大学—技术学院—专科学校—职业学校”一脉相承的学制能与普通教育的“大学—学院—高中”的渠道平行,两者并驾齐驱。这种体系的存在,有利于纠正民众对
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