告诉他,哪怕说错了,只要参与了,就会有收获。课堂上,对能大胆发言的学生,教师要特别给予热情的赞扬与鼓励,树立榜样。Р其次,提高学生应答的品质。在美术课上,良好的应答应该是:声音响亮,语言表述清晰,语言流畅,通顺,能够主动运用美术上的术语来发言,回答全面、正确;他人答题时能认真倾听,并且是积极主动参与发言。这就要求教师教给学生学会正确的表达方式,重视对学生口头表述能力的培养。这是长期训练的结果,教师在平时要重视这方面的培养。Р第三,教师要关注部分胆小的学生,建立典型学生名单,对调查中表现比较典型的学生在课堂中要重视、要关注,努力改变学生胆小、害羞、不发言的局面。Р最后,教师要面向全体学生,提高学生的整体的自信心。对于那些缺乏自信的孩子,真诚地赞扬他们取得的每一次成功十分重要。要求学生不要对那些回答问题有错误的同学抱以不信任的目光,更不应该对他们进行嘲笑,让不够自信的学生在同学的鼓励中得到信心和力量。对于那些学习有困难的学生,教师可以设计一些简单的题目,让他们尝到Р“跳一跳,摘到果子”的成功,逐步重塑自信心。学生上课主动举手发言,是他们刻苦学习,主动思考的表现。教师要在班级中也要努力营造“积极思考、踊跃发言”的氛围。Р六、调查反思Р本次调查,使我们清楚地看到三年级的学生在美术课堂中发言的真实状况,学生在美术课堂中对于比较简单的提问,不能积极思考,参与意识差,发言率比较低,这些都要引起我们一线教师的重视。这种状况实在是令人担忧。学习是积极的获取知识的过程,是思维活跃的过程。知识信息的传递,情感的交流都在问答中进行。我们不能忽视课堂中小小的一问一答。此次调查研究,让我们清楚地看到在美术课堂教学中的薄弱环节,使下一步的研究更具有针对性。同时,让我们能够及时地自省,反思教学中存在的问题,进行下一步的对策干预。为学生更好地学习美术营造良好的积极的学习氛围。Р作者单位:江苏省高淳县实验小学
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