,想知道为什么吗?(课件出示课本上的情境)Р同学们观察一下,谁来说说是什么原因。原来是0.06和两个成员在为谁大谁小闹矛盾呢。同学们,你能给他们解决一下吗?Р主要是富有童话般的情境创设,活化教材,化静为动而又不偏离主题,激发学生探究学习的兴趣。Р2.自主探究,合作交流Р(1)学生自己先尝试解决,然后小组内交流自己的想法。Р(2)指名板演汇报。Р因为=1÷20=0.05,所以0.06>Р0.06= =Р因为>,所以0.06>Р充分发挥学生的自主性独立完成探究,在学生自主建构知识的基础上合作交流,吸取他人想法。Р三、方法归纳,形成结论精讲点拨Р同学们在刚才的过程中实际上就学会了分数与小数互化你能归纳一下互化的方法吗?Р分数化小数:根据分数与除法的关系,把分数写成除法算式来计算。Р小数化分数,就是把小数化成分母是10、100、1000……的分数,能约分的要约分。Р是啊!通过帮助解决两个成员吵架的矛盾,我们也增长了知识,学会了解决问题的方法,真是“赠人玫瑰,手有余香”,希望同学们在今后的学习与生活中,也做一个乐于助人的好孩子!Р四、二次尝试,拓展深化;Р为了把本节课的新知识加以拓展深化。二次尝试特别安排了带分数化小数,带小数化分数。Р课堂检测:(巩固练习,应用新知)Р1.“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子,你能帮助“翻译”吗?(课本第7页)Р2.我来挑战难题Р0.4+ 0.35- 0.88-Р六、说板书设计:Р 分数王国与小数王国Р 因为=1÷20=0.05,所以0.06>Р0.06= =Р 因为>, 所以0.06>Р把分数化成小数:用分子除以分母。Р把小数化成分数:先把小数写成分母是10,100,1000……的分数,再约分。Р这样设计的目的是,让学生明白:学好数学的一个很重要的方法是,在解决问题的过程中,自己去发现、去思考、最后总结出解决问题的方法。体现了学以致用的原理。
全文预览
