初步产生了信息意识,幼儿的兴趣在不断地加强。Р2、以活动为载体,培养幼儿收集、交流信息的能力。Р我们幼儿园以活动为载体,让幼儿在活动中通过自身的感知、探索、体验和交流来获取信息、积累经验、拓展视野。如参观访问、社会实践、小记者采访等形式,其活动的内容丰富多样。有些活动主题性较强,所以孩子都围绕主题来采集相关的信息。如:大二班的“桥”的主题活动。孩子们在收集有关信息的过程中,有的主动向家长了解桥的种类、发展等,许多孩子在爸爸妈妈的指导下从网上查找相关信息,将获得的信息和打印后拿到幼儿园,或直接发送到班级的电子信箱与同伴分享。又如“各种各样的房子”的主题活动中有一部分幼儿Р Р提出:“为什么每一间房子都有门?”“有没有没有门的房子?”“房子上的门是不是全都一样的?”“门有哪些种类?”等问题,孩子们带着这些问题自发地在自己家附近观察,有的还当起了小记者,像模像样地采访商店里的营业员阿姨和宾馆里的服务员,还亲身实践,想从中领悟到感应门为什么会自动开关的道理,最后将这些结果带到班中和全体幼儿共同分享,体验他们成功的喜悦。通过活动,孩子们在老师和家长的配合下,知识在不断地积累,各方面的能力在不断地提高,思Р12下一页——感谢阅读这篇文章,..,维方式也在悄悄地发生改变,到处可以看到孩子们都在主动、积极地投入到各种活动之中。Р幼儿阶段,培养幼儿运用多种媒体收集信息的能力,确实任重而道远。但是,通过我们开展地一系列行之有效的活动,家长的观念在慢慢地发生转变,孩子和家长越发积极,活动内容就会不断地向纵向和横向发展,活动就变得越来越有趣味性。Р通过我们课题组的活动和研究,我们认为只有家园携手,打破无形的围墙,家园共同创造有利于幼儿发展的环境,我们的教育才能收到事半功倍的效果,我们的孩子才能从“要我读书”的困境中走出来,使孩子们真正体验到学习的乐趣和快乐。Р上一页12——感谢阅读这篇文章,..,
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