客观有效的学校、教师、学生发展性评价体系,对实施素质教育缺乏有效引领。Р备注:根据《学校发展规划指南》第三章“学校现有发展水平自我评价表”中五个类别的各项指标进行自我评定、打分,并确定相应等级。Р第五部分学校发展展望Р我们希望:辖区内的所有孩子都能享受到平等的受教育权利,都能进入中心学校学习,并在这里健康、快乐地成长;Р我们希望:我校的孩子都能成为学校的主人,事事以他们为中心,学校能站在孩子的角度谋事、做事,孩子们都参与到学校的管理中去,主动表达自己的意愿,学校按他们的设想发展,真正地将学校建设成为他们的乐园;Р我们希望:无论是男孩还是女孩,无论是学优生还是学困生,无论是健康还是残疾,无论是富裕还是贫穷,无论是三好生还是问题生,在这里他们都能快乐,至少是得到了尊重;Р我们希望:在孩子们眼中老师都是可爱的、可亲的、可敬的大哥哥、大姐姐、爸爸、妈妈。Р我们希望:每一位老师都能用爱心和自己崇高的人格魅力来感召人,而不是高声的呵斥和责骂(责备)。Р我们希望:学校能为孩子们提供最安全的环境(哪怕再发生地震,也不会有孩子因为教室的倒塌而倒下),哪怕危险来了,他们也不怕,因为有老师的保护;学校能为孩子们提供他们希望有的锻炼场地、器材和时间,孩子们要锻炼时,不需要再向别人请求,不需要看老师的脸色。Р我们希望:学校能为孩子们提供优质的教育资源,让他们都能愉快地学习,都能自豪都谈自己的学习。Р我们希望:所有的孩子们在学校里都能得到全面的发展,每个人都能相信自己会成为学习的主人,都能成功的学习、成长,学生学会了学习、学会了做人,学会了做事,学会了合作,学公了共处。Р我们希望:全校的所有领导都是教育的专家,他们知道如何管理我们的学校,知道如何激发老师的潜能。Р我们希望:学校的教师都因点燃了激情而年轻,他们觉得生活快乐。Р备注:在征求校内外各方面意见后,简述学校未来发展展望,尤其是未来三年的总目标。
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