体凝聚力Р8、教学策略具有(ABD等等特征。РA创新性B、综合性C、组合性D、高效性Р9、教师角色定位的一般认识有(ABC学生集体的组织者、领导者、管理者。РA、学生的楷模B、父母的代理人C、知识的传播者D、学习的促进者Р10、影响教师威信形成的客观因素是多方面的,其中,最主要的是(ABD)РA、教师职业的社会地位B、教师职业的经济地位РC、学生对教师职业的态度D、社会对教师职业的态度Р四、名词解释:(10%)Р1、先行组织者:P42 2、元认知:P115 3、意义障碍:P239 4、教学设计:P312 5、角色互换:P375Р五、填空题(18%)Р1、教育心理学"成熟期"研究与发展的特点主要是:(1)学派之争和缓,各派兼收并蓄。(2)体系日趋明确,研究内容相对集中。(3)教育实践应用从纯理论研究向研究发展。Р2、联结理论提出:学习应遵循准备律、练习律和效果律。Р3、创造力的核心成成分是创造思维和创造想象。Р4、美国心理学家安德森研究指出,表扬与批评的效果是的,它还取决于下列因素:(1)学生受表扬与批评的"历史";(2)学生对表扬与批评的"卷入"程度;(3)与表扬或批评者的关系Р;(4)表扬与批评运用的公正、频率以及是否公道;(5)还存在性别差异。一般说,女生更喜欢表扬,男生承受批评的能力比女生强。Р5、高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。Р六、简答题(15%)Р1、简答有意义学习的实质以及有意义学习的基本条件。P40-41 2、简介灵感及其主要特征。P191 3、简述班杜拉社会学习理论以及对我们教育工作的启发。P227 P229Р七、论述题(17%)Р1、小学生道德行为习惯上存在一个什么样的奇特现象?请试述其成因。P251 2、试述"形式训练说"、"相同元素说"、"经验类化说""关系转换说"和"认知迁移说"等主要的迁移理论。P126-130
全文预览
