中,教师在课堂教学中常表现出不俗的教学机智,能出色的完成教学任务,其实我们的教学机智也不仅限于课堂,正如我们所说的校园无小事,事事皆育人,Р微型德育课的教学阵地完全可以从课堂走向室外,抓住学生表现的一瞬间,有的学生在课间能主动地将地上的垃圾捡到垃圾筒内,而有的学生为了抢乒乓球台就坐在乒乓球台上,有的学生在科学课上乱动教学的仪器,有的上音乐不带竖笛而到处借,大课间的时候做危险的游戏,这些一幕幕成为我们的教学资源,在这些现象发生时教者可以借助现代化的教学工具和手段,如用数码相机或手机将这些行为拍摄下来,好好的去利用这样的资源,让这些证据说话,因势利导,抓苗头,表扬与批评并举,真正让学生从这些现象中认识到什么是真、善、美。Р精选案例、有的放失Р学生天天生活在社会中,对生活中的一些现象也不是一无所知,教者可以在时事中找到一些素材,利用多媒体的形式对学生进行教育,充分利用现代化的教学手段达到德育教学的目的,例如利用播放世博会时大家在炎热的夏天排队时却井然有序的场面教育学生遵守公共秩序;利用干旱地区的图片新闻教育学生珍惜水资源;利用模拟火警的警报声进行火场逃生的演习,还可以从报纸上搜集一些素材和故事进行教育,做个有心人,有一次我在扬州晚报上读到一个关于用人单位招聘的文章,故事的大概是这样的:在选拔的最后一关,人事的主管和应聘者聊聊天,聊完后中午是每人一份盒饭,而最后入选的是将盒饭没有浪费的人。于是我将这篇文章读给大家听,并聘请他们作这个单位的人事主管,问他们会如何选用人才,并问他们为什么,相信新颖的模式必将在学生的心中烙下深深的印迹,对今后的一生也是大有裨益的。Р总之,德育工作是一项艰苦的工作,是对人心灵与品格的塑造,是一项系统的工程, 微型德育课是一个较好的教育阵地。德育工作者应努力做到从细微入手,立足“小”,眼于“远”,让学生将微型德育课当成一份可口的精神盛宴,在他们心口久久回味。
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