和注射器的使用做适当的讲解。)Р 实验过程中我将参与到学生的实验操作中,发现普遍时给予恰当的指导。并且在真个实验过程中以问题串的形式去激发学生的思维,以利于学生对自己所设计实验的修正和改进。Р实验结束后每组派一个代表发言,说说本组的实验设计方案,检测的指标及得到的实验结果以及在实验过程中所遇到的问题。其余组认真听取发言组的实验方案并作出评价。Р实验过程中要求学生以表格的形式记录相应的实验数据,并依据实验数据得出结论。Р3、学生活动二:建立数学曲线模型,并进行分析。Р使用实物投影仪投影学生设计的表格及得到的相关数据,要求学生依据自制表格中的相关数据,建立数学曲线模型,并分析各个环境因素的影响规律,从而的出普遍实验的模型曲线。学生总结影响规律,并分析出现特殊个案的原因。Р实际应用。Р经过自主设计实验进行探究,数学曲线模型的建立,学生对于影响光合作用的环境因素有了一定的了解,学生开始关注提高粮食产量的措施,回到课前导入,让尝试运用本节课所学的知识来解决粮食产量的问题,并解决生产、生活中的其他相关实际问题。Р如:Р(1)如果要让温室里的农作物具有较高的产量,该如何调控温室里的温度?Р(2)提高农作物二氧化碳浓度的措施有哪些?Р(3)综合分析,为什么新疆吐鲁番的哈密瓜会特别的甜?Р……Р最后我想说说我的课堂预设……Р整个课堂的最难把握的就是实验探究的过程,因为这个环节设计的未知数太多,意外情况也是不可预料的,如果实验材料的选择直接关系到实验的成败;实验时间的把握如果太短则上浮的叶片太少,太长则又全部上浮;灯源的选择也是关键,过弱的灯源等时间所需的时间过长,过强则温度影响过大等等。这个都可能成为学生实验失败的原因,在课堂上都可以成为课堂生成的知识点。Р在时间安排方面,导入3分钟,学生活动一18分钟,学生活动二12分钟,实际应用7分钟。Р我的说课到此结束,感谢各位评委的批评和指正,谢谢!
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