0,2)代入直线解析式计算, 第21题,不读图便做不出答案;第23题读懂了图,其义自现。这类题都渗透了数形结合思想。要求考生能对实际的具体问题进行独立分析,考查他们是否真正理解所学知识,同时也要求我们教师在课堂教学过程中注重数学思维的培养,注重数学方法和数学思想的同时渗透。Р(2)通过对所学知识的理解画图来解答问题是本卷的亮点题之二。象23,没有对条形统计图的透彻理解就无法画出帮助理解调查的学生数。这类题对知识点的具体要求并不高,但要求学生将数学知识与生活实际相融合,并具备较强的理解能力,将实际背景问题转化成数学问题(即建模) ,然后用所学知识画图,培养了学生的动手能力,同时因答案要求不高,为考生节省时间去解答其他考题。这类考题引导我们教师在平时要注重基础,注重知识的形成过程,注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识,从而学会分析,学会学习。Р Р三、学生答题中的失误: Р①审题不清。审题是考生答题的一个重要环节,但每次考试都有不少考生因审题失误而失分。,模棱两可的考生很多。Р②计算能力不到位。第19题6分, 失分的考生不少。Р③常见的概念模糊,形成错误的定势而失误。如:因式分解、计算、解不等式组三类题,不少考生因式分解后又去计算出来;解方程出现做计算题时“连等”的情形。在平时训练过程中应提高“警惕”,做有心人。Р④逻辑推理能力有待训练和提高,表现在第20,21题中,做题过程不能做到步步有据,过程严密,无形地被扣掉少量分值。Р⑤数学语言的运用有待加强和提高。初中是数学语言表达能力的基础阶段,也是打好这一基础的好时机,平时必须有意识地注重口头、书面语的培养,特别是关键字、词,专用术语尤其要用准确,否则会象第23题一样无形地被扣掉分值。Р总之,每一次的试卷分析都能使我们的下一次命题更完善。尽管“没有最完善,只有更完善”,但我们会不断地努力在“理想”与“现实”中更好地找到平衡点。
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