各部门为组员的传统节日文化课程开发领导小组,并依托我校良好的社区队建基础,与社区少工委、家长委员会联合成立传统节日文化教育委员会,在社区建立传统节日文化教育基地,邀请家长、社区人员担任基地的志愿辅导员,队员轮流担任讲解员等,形成学校、家庭、社区三位一体的教育网络,营造良好的教育氛围,为校本课程的开发提供有力的支持。Р(2)课程实施的时间、空间保证Р学校每两周设置一课时的传统节日文化课,不定期开展专题讲座、主题展览、社区活动等,建立传统节日文化专栏,保证课程实施的时间和空间。Р(3)课程实施的人员保证Р中队辅导员是课程的具体实施者,是落实传统节日文化课的关键。传统节日文化课主要由中队辅导员来担任,辅之以学科教师、家长和志愿辅导员作具体的指导。大队部在学期初即对传统节日文化课做好具体安排,利用每月的中队辅导员例会开展课程师资培训、集体备课等,做好中队辅导员课程内涵、相关知识、具体操作方面的指导,保障课程的具体落实。Р (4)优化课程的实施策略Р传统节日文化课的实施根据每个主题节日的节日前、节日时、节日后三个时间段分别设置相应的课时内容,让学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上得到全面的学习和提高。节日前指导队员学习《读本》,引导队员通过查阅资料、视听媒体、图片展览等方式对节日的相关知识、文化内涵作进一步的了解;节日时引导队员参照《队员手册》的内容提示背诵相关诗词、吟唱相关歌曲,开展调查、访问、主题队会、社会实践等活动;节日后引导学生总结反思、汇报展示,通过写文章、出小报、演讲等方式交流活动心得,分享内心感受,深化队员对节日文化、内涵的认识。Р4.课题研究的重点和创新之处Р研究重点:《魅力少先队传统节日文化辅导员活动手册》、《魅力少先队传统节日文化队员活动手册》校本课程的开发;难点是校本课程的合理有效利用以及学校、家庭、社区三位一体的传统节日文化教育机制的构建。
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