,将人物雕塑制成动态效果。Р(二)、“环保材料”的应用探索Р各式各样废弃的瓶瓶罐罐、各种商品的包装袋等,在学生的作品中被赋予新意。创意无处不在,这是儿童以他们的独特视角和体验去创造美的奇特过程。我和学生们一起动手创作制成美丽的“环保服装”。学生们利用课余时间收集了大量的生活垃圾,如,各色包装袋、废纸、光碟、易拉罐等。不起眼的“废品”在同学们的手中变废为宝,一件件时尚前卫、富有创意的时装就这样打造出炉了。从制作到展示的过程,大家体验到了变废为宝的快乐。Р(三)新材料、新技法走入课堂Р学生喜欢新奇的、多变的事物,因此,在美术教学活动中要不断充实新材料,可以说任何一样东西只要经过学生的想象都可以成为绘画的新材料,如,我们经常采用的棉签、印章、手印、刮蜡等材料已经吸引了学生,更多时候可以改变笔、纸的种类,如各种粗细、质地不同的笔和纸都会引发孩子的兴趣。Р(四)美术作品的衡量是没有唯一答案的,所以在评价学生作品时,我鼓励学生以欣赏、宽容的目光,多角度、多形式去评价,在评价中促成学生体验成功。鼓励学生发表自己的审美见解,学会用自己的审美观去评判,欣赏他人的作品,在欣赏中体会、发现各种风格、效果的作品,寻找学生作品的亮点,鼓舞、激励学生。Р七、研究反思Р在研究的过程中,由于经验不足,或者是新的尝试,在取得成绩的同时,也存在一些不足之处:Р1、由于日常教学任务较重,在科研的时间与精力的投入上不足,按计划制定的读书笔记及课例、反思未能及时的上传。Р2、未能及时写出教学反思,后来再写时,就会遗忘很多的细节和当时一些重要的灵感和想法。Р3、自学的教学理论有时不能与教学实践有机的结合,教学中还主要以自己的感觉和经验为依据进行相关的设计。Р对于以上不足,本人将在以后教学中将继续进行探索和思考,将该课题的研究进一步深入和完善。Р参考资料:《小学美术课程标准》Р《德国教师培养指南》德国著名教育家第斯多惠
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