数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。(分母与整数能约分的先约分再计算)Р(4)小练习。Р(1)计算×4Р(2)教材第2页“做一做”第1题。Р2、借助情境理解整数乘分数的意义。Р1桶水有12L。3桶共多少L?桶是多少L?桶是多少L?Р(1)理解题意,明确题中的数量关系:单位量×数量=总量Р(2)根据题意列出算式:Р3桶水共多少L?12×3Р 桶是多少L?12×Р 桶是多少L?12×Р(3)探究每道算式的意义Р12×3表示求3个12L,也就是求12L的3倍是多少。Р是一半,12×表示12L的一半,也就是求12L的是多少。Р12×表示求12L的是多少。Р发现:一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。Р(4)解决问题。Р(5)小练习:×6= 12×= ×4=Р 观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时,是否有学生将分子与约分,为什么只能将整数与分数的分母约分。Р 集体订正时,请学生说说计算与约分方法。教师展示一种学生将分子与整数约分的错误方法,让学生辨析。Р三、巩固应用,内化提高。Р1、 1)、教材第2页“做一做”。Р 2)、教材第5页第3题Р2、计算。Р Р列式计算Р(1)12个相加的和是多少?Р(2)kg的6倍是多少kg?Р(3)一块长方形的铁皮,长是6分米,宽是分米,这块铁皮的面积是多少平方分米?Р四、回顾整理,反思提升Р说说这节课的收获?Р第二课时:分数乘以整数Р学习内容分数乘分数(二) Р学习目标:1、?知识与技能?理解分数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算法则,学会分数乘分数的简便计算。Р?2、过程与方法通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。Р?3、情感态度与价值观通过分数乘分数的应用的广泛事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。Р教学重点: 理解一个数乘分数的意义,掌握其计算法则。Р教学难点: 理解一个数乘分数的意义。
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