的重要性。鼓励学生大胆设计未来的交通工具,以主人翁的精神分析生活中的交通问题,提出解决方案。Р 3、教学重点:Р重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。Р 4、教学难点:Р通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。Р 三、基本措施:Р 1、把科学课程的总目标落实到每一节课;Р 2、把握小学生科学学习特点,因势利导;Р 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;Р 4、让探究成为科学学习的主要方式;Р 5、树立开放的教学观念;Р 6、悉心地引导学生的科学学习活动;Р 7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;Р 8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;Р 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。Р 四、学生科学素养培养的重点:Р 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。Р 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。三年级的观察认识活动以定性为主,很少涉及物质的量。在本册的活动设计中,不仅要求学生更为准确和细致地观察物体,而且在很多情况下,要求使用测量的方法,并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。Р 3、要求学生不仅观察收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分,在此基础上,对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括,以形成新的认识才是科学探究活动的全部。Р学生科学探究能力的提高,以及对科学的理解是渐进的,需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动,才能逐渐获得发展。Р自
全文预览
