。Р情感、态度、价值观Р通过对直线、射线、线段的性质的探究,使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系,感受数学的严谨性以及数学结论的确性。Р Р专题问题设计Р1、能画出直线、射线、线段吗?Р2、能表示直线、射线、线段吗?Р3、能说出直线、射线、线段的联系和区别吗?Р4、能理解两点确定一条直线的事实。Р所需教学环境和教学资源Р教学环境:本专题在前面研究平面图形与立体图形的相关知识的基础上进行教学的。Р教学资源:通过网络、多媒体课件,特别是电子白板及几何画板的应用,使教学资源能在学生动态中生成,加强学生的直观理解。Р学习活动设计Р第一课时直线、射线、线段(一)Р活动一、直线、射线、线段的表示方法Р(1)在以前的学习中我们学过哪些线?Р(2)生活中有哪些关于直线、射线、线段的形象,试举例说明? Р(3)请分别画出一条直线、射线、线段?学生画图,教师在黑板上示范,给出规范的表示方法.Р(4)如何表示一条直线、射线、线段?Р活动二、理解直线公理Р(1)让学生结合自已所画图形寻找出直线、射线、线段的特征吗?寻找它们之间的区别与联系。Р(2)学生小组合作交流,并完成表格直线、射线、线段的区别联系。Р(3)学生思考:从一条直线上如何得到射线和线段?Р(4)动手做一做:过一点可画出多少条直线? 过两点可画出多少条直线? Р(5)引导学生得出直线的性质定理。Р第一课时直线、射线、线段(二)Р活动一、比较线段的大小Р(1)学生分组活动,讨论、实践、交流:怎样比较两位同字的身高?Р(2)师生共同总结出两种方法:度量法、叠合法.Р(3)学生独立思考怎样比较两条线段的大小?Р(4)小组交流、讨论,请学生把自已的方法进行演示、说明。教师对学生的回答进行规纳总结.指出比较两条线段的大小有两种方法.Р Р评价要点Р1、能否正确表示直线、射线、线段。Р2、能否正确理解直线的性质定理Р3、能否对两条线段比较大小
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