活,所以我们必须要让他再回到社会生活中去,必须要把这门课程和生活紧密相连,要设计符合学生生活的教学内容,要使学生通过教材的学习,将所得的一切能够应用在他自己的生活中,来解决生活中的一些问题,提高对生活,对社会的一些认识。Р再开学,我教的这个班就是六年级了,我们班人多,大多数学生们家里都有电脑,能上网,而且比较活跃的学生比较多,因此,我平时上品德课时,多数是让学生课前搜集大量的相关资料或图片,然后课上小组内交流资料,班内有展台可以展示学生搜集的图片。小组自由活动学习的时候偏多,然后再结合某一主题全班同学谈论交流。有的时候,还经常有一些学生自告奋勇来当小老师,完成某一课内容的教学,我尝试过很多次了,效果还不错。应该说品德课的课上还是很轻松的,有的时候发现,他们查找的资料,比我找的都多,很多问题,我不懂,可是他们却能说出来。学生上课时,老师对重点内容加以指导就行了。上课的时候解放了自己,但这并不是说我们老师就没事了,因为教师本身就是非常重要的教学资源,课前的准备一定要充分,才能保证将更多的知识教给学生。当然也有的学生讲的时候,会出现跑偏的现象,遇到这种情况要赶紧把他拉回来。Р我们经常说的“要给孩子一杯水,你要有一桶水”,在现在这种全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化,也站不住了,而是你要教会孩子找水源。有时我自己上课,总感觉在热闹背后透露出随意与浮躁,或走形式,或摆花架子。我在不断反思,不断改进,我努力的做到高质量的多项运动,师生之间,生生之间,让大家形成一种融洽而亲和的朋友关系,让学生在民主,愉悦中自主学习。Р课上完之后,及时反思,发现诸多不足:Р最主要的一点就是,感觉有点也放不开。其实课堂应该是学生的“学堂”,学生喜欢开放的课堂,感觉这节课上得有些沉闷。随机应变的能力还是不够Р……..Р我的说课结束了,对于这节交流课,希望老师们多提一些宝贵意见。
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