等相关的资料搜集与分析工作;请热心家长、社区工作人员提供园区内优质教育资源信息,搜集园区内可利用的教育资源;开展园内教师的培训。①课题核心组人员共同讨论、完成课题设计方案。②邀请专家召开课题论证会。③开展教师培训。(二)、实施阶段: 2010年1月~2012年6月本阶段是一个边探索、边实践的过程,需要教师反复实践、循环论证课题的实际操作性,保证课题方向的科学性,并且不断修正和调整课题实施方案。① 创设适宜的节日文化环境,与幼儿家庭、社区建立良好的共融沟通关系。② 设计满足幼儿德育发展的传统节日文化课程。③继续培训教师、家长。④不断修正完善课题的实践内容、方法。⑤获取相关资料,进行中期汇报。(三)、总结阶段: 2012年7月~2012年12月在前期实践的基础上,完成对过程性资料的整理、统计、分析工作;了解课题后期参与人员对本课题的想法(教师、家长、可利用资源中的人员);撰写课题研究报告,形成一系列文本资料的整理、汇编;邀请专家参与课题的结题鉴定会,对课题寻找新的生长点。①整理课题过程性资料、完成统计分析工作。②撰写课题研究报告,总结论文等。③举行课题成果鉴定会,请有关教育专家现场鉴定。九、主要参考文献:《幼儿园教育指导纲要(试行)》,2001年教育部颁发,江苏教育出版社出版《幼儿园教育指导纲要》解读,教育部基础教育司组织编写,江苏教育出版社出版《学前儿童心理发展研究方法》,郭力平,上海教育出版社出版,2002.3《图说中国文化基础》,郭维森,新世界出版社出版,2007.11《中国文化史简编》,王锦贵,北京大学出版社出版,2006.8《中华二十四节气》,王修筑主编,气象出版社出版,2006.1《现代学校德育的有效方法与途径》,孙雪芬、王立强,同济大学出版社出版,2007.9《教育——财富蕴藏其中》,教科文组织总部中文科译,教育科学出版社出版,2005.1
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