。有探究的占2%。 Р 12. 从第12项调查情况看,目前在幼儿园教师最主要的游戏讲评方式是:师幼互动占40%,教师为主38%(无公办园选);幼儿为主占22%;其中以讲述为唯一方式占38%。Р13. 从第13项调查情况看,目前教师在游戏中进行幼儿发展水平评价的情况为:还未成系统,比较零散65%,不知道如何进行27%,能有针对性的、比较系统进行的占8%,Р14. 从第14项调查情况看,有系统的幼儿游戏水平发展档案为零,没有意识和不知道如何做的占30%。有零散的涉及的占70%,Р15. 从第15项调查情况看,认为目前提高游戏质量最需要改变的是:有针对性提高教师专业素质与带领游戏的水平68%,在专家带领下进行有目的研究与实践30%Р Р(二)综合分析Р——开展课题研究基础良好的方面Р1. 各园都能保证游戏时间在1小时及以上;Р2. 班级具备开设游戏的条件;Р3. 教师在游戏对幼儿的重要作用方面认识清楚,观念基本正确。Р4. 教师在游戏指导方面能将观察、记录和讲评相结合(但民办园中只以讲评为主的占了相当数量)。Р Р——开展课题研究需要面对的问题Р1. 园所中民办园占据一半,而且绝大部分是新园,她们参加课题更需要加强培训力度。Р2. 目前各园的游戏内容都是传统型,需要有新型和个性的介入和发展。Р3. 游戏记录大部分是全园统一表格,记录也全部以文字为唯一方式。Р4. 教师对于幼儿参与游戏记录的理念上,意识不够,还没有方法。Р5. 教师在游戏讲评中,对于谁是主导、讲评方式上大家观念和做法相差甚远。Р7. 教师在游戏中进行幼儿发展水平评价还未成系统,不知道如何进行。Р8. 缺乏有系统的幼儿游戏水平发展档案。Р9. 需要游戏方面的专家,有针对性提高教师专业素质与带领游戏的水平。
全文预览
