为首要问题来解决。教师作为教学的主导者,教学水平和教学能力对学生的影响异常重要。数学应用能力培养过程中主要表现出的问题是教学问题,很多学校的数学教学在数学应用能力培养方面严重不足,教师对于教学设计和教学准备工作没有全面开展,只是就题论题,重点在与解决数学题型中的问题,并没有针对这一题型进行深层次的拓展,学生在解题过程中学习到的方法也较少,导致他们的数学应用能力较差。因此,需要加强数学课程教学改革,在教学中突出数学应用能力的培养,从根本上解决学生数学应用能力较差的问题。Р 四、教材内容和教学观念对数学应用能力的影响Р 现阶段数学教学中,教师的任务较为繁重,他们不仅需要承担数学课程教学的责任,同时还有一些教师需要担负班主任或者是其他管理类的职责,这样一来使得他们没有更多的精力投放于教学中去,从而对数学课程教学方法缺乏研究。数学教学中仍然存在着满堂贯的现象,传统的教学思想和教学观念依旧对教师的教学起到影响,教师在授课过程中缺乏与学生之间的交流和联系,对数学应用能力的考虑更是少之又少。一些教师认为,学好数学就是会做题,只要记住数学公式,并且��用数学公式就行,很少对学生讲解公式的推理,但在实际应用过程中遇到公式推理应用题时,学生无从下手。此外,教材内容缺乏创新也是影响学生数学应用能力的关键因素,我国使用的数学教材缺乏职业教育的特色,对于数学课程目标的定位不明确,课程内容缺乏趣味性,并且实用性较差,导致学生对数学学习失去兴趣,难以提高数学应用能力。Р 五、结束语Р 总之,影响数学应用能力的因素有多个方面的内容,包括教材、教学水平、教学方法以及学生自身的基础等问题,数学教学中要想真正提高学生数学应用能力,就应该综合各个方面的因素进行考虑,从实际问题出发,结合教学的现状,制定明确的教学目标,采取有效的措施调动学生学习数学的积极性,才能够让学生对数学教学产生兴趣,才能够使学生做到活学活用。
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