sample),然后用这一样本的结果去推断总体。在这里,总体指研究对象的全体,样本是指从总体中抽取的部分个体。抽样是以概率论为理论基础。抽样的作用是为了合理地减少研究对象,既可以节约人力、物力、时间,又可使研究力量相对集中,使研究工作深入、细致,从而提高研究的准确性和可靠性。关于研究对象的抽样方法这里就不详叙,大家可以查阅相关专业文章和资料。Р那么,研究内容又该如何理解呢?我们知道,任何课题研究所指向的都是问题,没有问题就没有课题,而这些问题就是课题要研究的内容。前面已经阐述了“研究对象是指被研究的个人、群体或组织、或者是研究所指的其它社会单位”,可见,研究对象并未涉及课题所要研究的问题,研究对象显然不能理解为研究内容。Р教育科研方法概论中对研究内容与对象的定义是:研究内容是指特定的社会现象及其本质和规律,而研究对象则是指特定社会现象发生和发展范围中的任何个体、群体与社会单位。那么,我们可以通俗的理解为:研究对象是指某类个体、群体或组织,而研究内容则是指产生在该类个体、群体或组织中问题与现象。当然,同样的问题可能会产生在不同的个体、群体和组织中,但我们不可能将产生同样问题的所有个体、群体或组织都去作为研究的对象,所以,研究对象才会存在一个选择和抽样的问题。同理,同一个体、群体或组织也会产生不同的问题,我们也不肯能去研究所有的问题,所以,研究内容也同样需要分解和选择,经过分解、筛选并最终确定的问题与现象才是课题研究者需要去探索、分析与研究的课题具体内容。一般来说,确定研究内容首先需要按照研究的目标将研究主题分解为若干方面,然后根据研究的目标去确定每个方面所需收集的信息。有关教育科研课题内容的分解方法、程序与选择策略可参考其他专门的文章和资料。Р可见,研究对象和研究内容是紧密联系但又有区别的,研究内容是产生在研究对象中的具体问题与现象,研究对象所存在问题与现象就是课题研究内容。
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