2个同学,每人分几个?3.把1个苹果平均分给2个同学,每人分几个?Р 新授Р 1.导入新课Р 半个苹Р果在教学上不能用学过的0、1、2、3......整数表示,这就要求我们用一种新的数表示,这种新的数就是分数,今天就学习分数的初步认识。Р 2.教学例题Р 教学例1①师展示饼的模型,讲解,把这个饼看作一个整体,分开再重合,问是怎样分的?为什么?指导学生说,把一个饼平均分成两块,两块是同样多的,我们就说每块是这个饼的二分之一。②回忆分饼过程。刚才分饼的时候,是先干什么呢?是怎样分的?③指导写12。Р 教学例2①师出示一个圆纸片,问:把谁看作一个整体?平均分成几份?把其中的一部分涂上阴影,其中的一份是这个整体的几分之一?②写的时候要先写什么,再写什么,最后写什么?并说出各部分表示什么意思?③用三句话,把这幅图表达出来。Р 教学例3师生将准备好的长方形纸拿出来共同操作。问:把谁看作一个整体?把这张长方形纸对折,再对折,想:把这张纸平均分成了份,每份是它的分之一,写作。Р 教学例4投影打出图,让学生先想,然后填空反溃Р 教学例5指导学生画出1分米长的线段,再把线段平均分成10份,提问:把1分米平均分成了几份?每份是1分米的几分之几?在图上标出110,数一数这条线段上有几个110?Р 3.教学各部分名称。Р 像12、13、14、15、110这样的数,都是分数。Р 以13为例介绍各部分名称。Р 4.指导看书,完成做一做。Р 5.小结。Р 刚才我们通过观察图形和实际操作知道,要先看是否是平均分成几份,平均分成几份,每一份就是它的几分之一。Р 练习Р 1.练习二十七第1题给予一定的指导。Р 2.练习二十七第2题要回答为什么。Р 3.完成3-5题。Р 全课总结:Р 这节课学习了什么?你学会了什么?学习这部分知识要注意什么?(通过这几组题的练习,加深理解本节课的内容,突出重点,形成新的认知结构。
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