语文课程标准所极力倡导的。本环节通过让学生在读中层层加深,层层提高,加深后再读,再体验,在品味中体现人文性,让学生站在“读者”的地位上理解课文内容,感受到文本的语言魅力。Р二、深化情感,拓展思维。(约10分钟)Р1、看画面感受人类对环境的破坏,深化环保意识。师导:但是,人们觉醒了吗?请看——(多媒体展示一些环境受破坏的画面资料)Р2、拓展交流。师导:此情此景,此时此刻,你一定有很多的话想对你身边的人说,想对全世界还没觉醒的人们说,请拿起你的笔把它写在你的书上,也写进你的心里吧!(多媒体出示相关课件)Р1、主题联系实际生活,谈谈在实际生活中产生的感悟。Р2、大胆展开想象,抒发自己的感想。Р在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。尊重学生的独特体验,同时让其明白课文所蕴含的道理:不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是毁灭自己。并让学生受到情感熏陶:要从小树立环保意识。Р3、相信经过你、我、他,我们每个人的共同努力,我们生活的地球一定会成为一个更美的家园,让鸟儿飞得更自由,鱼儿游得更欢快,让花儿绽开它迷人的笑脸,水更绿,天更蓝。Р三、学习生词。(约15分钟)Р1、多次朗读已经掌握了字音,之后就是重点讲解字义和字形。Р2、结合文章上下文引导学生自己总结生词的意思,从而掌握生词的使用。Р1、掌握生字。Р2、理解生词。Р在课堂尾声教授生字词,既不影响课文的整体教授,也能利用讲课文时已经积累下的音义基础。Р板书设计Р 美丽Р 一个小山村的故事乱砍滥伐Р 消失Р教学反思Р课堂上发言的仅仅只是一部分学生。尽管教师在提问的覆盖面上做了很大的努力,但由于40分钟的局限,仍不能使全班每个学生均得到充分发表自己见解的机会。应该在学习过程中把个人自学、同桌商量、小组讨论、合作研究、全班交流等形式有机结合起来,给每个学生创造各抒已见的机会,使他们在讨论中提高,在合作中竞争,在交流中发展。
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