课堂,与教学医院探索建立“实时传送和播放数据库系统”,该系统的建立,可实时传送、播放和回放医院临床医疗、临床护理工作,如护理查房、病案讨论、护理操作、急救护理、手术护理、内科护理、外科护理、老年护理、婴幼儿护理、学术报告等的实时传送播放或回放,充分运用现代信息技术改造传统教学模式,将医院的临床医疗、临床护理过程等信息实时传送到课堂,使医院兼职教师在工作现场直接开展专业教学,实现院(医院)校联合教学,共享优质教学资源,解决院(医院)校合作时空障碍;构建学生职业技能训练体系,围绕职业核心技能、专业核心技能(双核),按照由简单到复杂、由易到难的认知规律,以职业通用技能、专业基本技能、专业专项技能、专业综合技能及专业综合技能的运用为逻辑体系,通过教师示范操作、学生模仿操作、虚拟实训、仿真实训、学生技能竞赛、技能展示、顶岗实训等递进实训方式,培养学生的综合职业能力。探索和建立“行业指导、院(医院)校融通、教学做一体”的“四段四递进”的工学结合的人才培养模式。Р5.专业教学团队建设Р建立和完善《护理专业师资队伍建设中长期规划》,完善“双师”结构和“双师”素质教师队伍培养方案;通过院(医院)校合作,建设专兼结合专业教学团队,建立有效的团队合作教学机制,推进院(医院)校之间技术研讨和经验交流的制度化建设,提高技术服务能力;采用“外引内培”的方法,扩大国际护理教育视野,优化教师“双师”素质;培养出在行业中有影响的专业带头人5名,护理专业带头人2名(校外、校内各1名)、护理专业助产方向带头人1名、护理专业重症监护方向带头人1名和护理专业康复护理方向带头人1名;突出教学团队的梯队建设,培养出专业能力强、护理经验丰富的骨干教师10名,建立一支专职教师65名、兼职教师65名,学历、年龄、职称结构合理的、数量充足的高素质专业教学团队的梯队,另外建立一支由150名以上兼职教师组成的实训现场指导教师队伍。
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