不必展开论述。每小题10分,共40分)Р6.简答认知发展学派游戏理论的主要观点。Р7.为什么说游戏可以促进幼儿的情感发展?Р8.在幼儿开展自主游戏的自由选择过程中,教师应采取什么样的指导策略?Р9.简答幼儿角色游戏的实质与特点。Р三、论述题(理论联系实际进行论述。20分)Р 10.我国学者一致认为:游戏是学前儿童喜欢的、主动的活动,是学前儿童创造性反映现Р实生活的活动。请结合实际对这一观点进行具体论述。Р四、案例分析题【25分)Р 11.阅读下面的案例,回答以下问题:Р (1)案例中楠楠的行为反应了幼儿的什么特点?(10分)Р (2)老师的应对策略有哪些值得借鉴的地方?(15分)Р 案例:Р 在游戏中耍赖之后Р 这天中班的晨间游戏活动是玩皮球和踩小车,两块场地是相连的,不同的是前面的是塑胶Р地,后面的则是水泥地,中间的界限泾渭分明。为了安全起见,活动前老师和孩子们协商制定Р了如下规则:踩小车的不能闯进皮球区,玩皮球的不能把球扔进踩小车的场地,如果两次犯规,Р即取消游戏资格。Р 老师刚宣布活动开始,楠楠马上第一个冲向踩小车游戏区,迅速踏上小车开心地踩起来。Р转弯、前行、倒车,十分熟练,一边踩车一边同小朋友打着招呼,开心极了。Р 也许是玩得太兴奋,楠楠将小车踩得飞快,不知不觉就越过了界限,进入了皮球游戏区。Р“楠楠,你犯规了。请到踩小车场地去玩,这样很危险。”老师提醒道。楠楠吐吐舌头踩着小车Р回自己的场地去了。Р 不一会儿,楠楠和豆豆踩着小车你追我赶又越过边界进入了皮球区,小朋友们喊了起来:Р“犯规了。”“楠楠又犯规了。”Р 老师走到楠楠面前,用不容置疑的语气说道:“楠楠,请放下小车,你被取消了游戏资格。”Р “老师,让我再玩会儿吧。”楠楠用乞求的眼光看着老师说道。旁边围过来好几个小朋友看Р热闹。Р “对不起,楠楠。你是知道游戏规则的,而且第一次犯规时老师已经提醒过你啊。你两次
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