的单词可以随时查询,并且记在笔记本上,有时间拿出来在温习。上课的时候,我们还可以要求学生准备一个练习本,在学生做题和老师讲课过程中,学生遇到生词和已经忘记的单词,可以在练习本上背写几遍,这样既能学习新单词,也能复习就单词。Р二、加强句型训练。在平时的教学中,对于每节课中的重点单词和词组和例句,我都引导学生进行口头造句。这样即掌握了重点单词,又了解词性变化,同时还锻炼了学生的写作能力。与此同时,尽量将课堂所学内容记下来。尽管现在各种辅导教材很多,上面同一语言点的例句比比皆是,但我仍要求学生在作口头操练的同时,尽可能记下由老师或同学口头造的每个句子。这也是一种听写训练,可以培养学生用英语记笔记的能力,减少板书时间,增大课堂容量,一举多得。在我的学生中,有的能将课堂上的口头造句一个不漏地记下来,并且笔记详细、干净、整齐。学会做课堂笔记,对学生笔头表达能力很有帮助。Р三、背诵好句,好段,加强“一句多译”。平时让学生多背诵一些谚语,名人名言,一方面拓宽了知识面,同时对写作也有帮助。这次摸底考试连词成句中81小题,toseeistobelieve。(眼见为实)。就是一个例子。重视对3a写作手法讲解,熟背3a,大家都知道,每个单元中sectiona,sectionb中都有3a部分,涉及我们很多话题作文,有必要让学生背会。一般来说,听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量,才能较自如地在口头上或书面上表达自己的想表达的。我们学汉语“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,学英语也应这样。我坚持让学生背诵部分课文,然后当堂抽背。我们教给学生写作文的时候,可以先给学生列出提纲,然后让学生就提纲中的重点,来造句子.这样同一个问题,不同学生有不同的观点,也就是一句多译.比如我在讲第七单元yfavourite…等),让学生写。并进行评选,对优者予以鼓励。并可将优秀的作文在班级中展示,以激发学生的写作兴趣。
全文预览
