明。学生感受到你是爱他们的,你是真心在帮助他,他才会容易听进你所说的,才会接受你的教育方式。教育手段才能变成有效的。除此之外,教师千万不能用讽刺挖苦的语言,尊重学的人格,学生才愿意接近你,“亲其师才能信其道”,才能收到好的学习效果。Р三、统筹规划,重在实效Р我们有长规划,还有短安排;有统一规划部署,又有分层个别落实。Р我们进入初三,就有初三整个学年的大致的计划和安排:什么时候结束新课,怎样加快进度结束新课;什么时候开始复习,分几个阶段进行,先从哪里开始,复习工作该怎么抓等等,这是长规划。还要短安排,每一个阶段具体内容怎么落实,由谁落实;备课组长如何指导、如何把关;同一内容,不同层次班级如何从不同层面落实,用什么办法落实;每一内容可能出现哪些问题,解决问题的措施和办法是什么。大的方向,小的环节,我们初三语文备课组共同面对。Р我们分工明确,又精诚合作。上新课,我们集体备课和个人备课相结合。复习课,我们都提前分任务到人。特别是古诗文和生字词部分,每一篇古文,每一册书的古诗文考查、古诗文默写、生字词,以电子表格的形式列出来,每个人自己存档。任务明确,但又是灵活的,例如在最后的模拟冲刺阶段,我们每个人自编一套模拟试题,每个老师根据自己班级学生的特点去选择运用。每位老师都是主动地、愉快地接受分给自己的任务,从来没有人有丝毫的怨言。Р四、探索技巧与方法,注意知识的系统性和连贯性Р到了初三,学生经过两年的知识积累,有了一定的知识储备,学习后面的知识应该将前面的知识连贯起来,形成一种知识链。特别是文言词汇的积累,文体知识的系统性,老师应该引领学生对所掌握的知识有一定的宏观驾驭能力。学到后面,能立即想到前面。知识形成系统化和连贯性后,既不容易忘记,又有利于灵活运用。Р方法总比问题多,只要大家发挥集体的智慧,我相信是能够把事情做好的。Р 再次感谢大家给我发言的机会,如有不妥之处敬请大家批评指正。
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