动地去获取知识。Р2.家长的支持是活动成功的保证。本次活动的内容是家务劳动,为了发挥学生的主动性,让所有的学生都参与并得到锻炼,我们选择了以家庭为学习与练习的主要场所,并聘请家长为本次活动中“学做家务劳动”的主要导师,这样做的目的,一方面是为了强化学生主动请教的意识,另一方面是为了在综合实践活动中真正发挥家长的“导师”作用。从返回的信息来看,所有的家长都乐意为孩子当导师,所有的孩子在遇到问题时都能主动请教,有的家长基本上每次都能在孩子身旁亲自察看,不断指导,有的还对孩子的劳动成果、态度及时进行评价。孩子回家主动参与家务劳动,打破了原有家庭的平衡节奏。一位家长在返回表中写道:“……孩子参与到家务劳动中,给我们带来了乐趣,做到了快乐教、快乐学、快乐生活。”这不就是我们一直追求的目标——“快乐研究”吗?Р3.活动使学生增强了责任感、学会了反思。学生通过“家长一日家务劳动跟踪调查”与“今天我当家”两个活动,从观察(跟踪家长)——体验(亲自操作),虽说是一个简单的过程,但不知不觉中,孩子对家庭的责任感在不断地滋生、不断地增强,最可喜的是孩子自己学会了反思:“跟踪了妈妈一天很辛苦,可妈妈比我更辛苦。她一会儿干这个,一会儿干那个,没多长时间头上就满头大汗了,这时,我才知道大人劳动多辛苦。”“妈妈做了那么多家务都不喊累,而我却……真不应该,妈妈,我想对您说:‘您辛苦了’!”“奶奶真辛苦啊!一天一大半时间都用在家务劳动中。……以后我再也不对奶奶发脾气了,因为奶奶要做太多太多的家务,还要照顾我,我再对奶奶发脾气,她会更累,我要帮奶奶减轻负担。”“我深切地体会到:我的妈妈每天真是太辛苦了!我是家中的一份子,理应为家里尽一份责任,做家务不但能锻炼自理能力,还能增强家人之间的感情。”瞧!这难道就是我们平时眼中那些“小皇帝”们说的话吗?难怪有的家长在返回表中说:“通过这次活动,仿佛孩子一下子长大了。”
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