使学生对概念的理解和掌握随着兴趣的加浓,认识能力的提高呈现螺旋式上升。Р2.发挥物理实验对于发展学生创造性思维的积极作用Р实验始终是物理教学的重要环节之一,是真正落实物理课程标准的目标,提高学生的科学素养、创新精神、实践动手能力的重要途径,也是实施物理课程改革的重要条件和重要的课程资源。因此,新课程应该更加重视实验教学。Р3.我们教师要做好三个面对Р(1)面对新教材、新课标。教师必须以新的观念来理解和实施新课程。例如,讲授“平抛物体运动”时,教师从众多抛体运动的生活例子中指出平抛运动,让学生归纳出平抛运动的特点;从运动的合成和分解来引导学生,平抛可分解成水平方向与竖直方向的运动;再以匀速直线运动与自由落体运动的特点启发学生,使其推导出平抛运动的规律;然后从具体应用题中检测学生对平抛运动的掌握情况;最后还要在“类平抛”应用中评价学生的能力。这样不仅使学生学会平抛运动规律,还明白理论与实践的统一,知道物理研究的一般性思维方法。Р(2)面对学生学习方法。教师要利用物理学科的特点进行指导,揭示学习方法,使学生形成良好的学习习惯。教师在教学中能够通过精心创设物理情境,让学生自然进入所研究的物理问题情境中,使学生不仅认识到物理模型即物理情境创设的重要性,还懂得复杂运动研究的策略与途径。Р(3)面对学生检测的成绩。我们客观评价,具体做法是:降低标准,分层要求,创设条件,让他们在物理教学活动中增强自信心,同时注重学生的自我评价,给学生一个更全面地认识自我、发现自我的机会,使学生更明智、更理性地进行物理学习。Р总之,在高中物理教学中,培养学生良好的心理状态和思维习惯,是我们教学工作中不可忽略的重要环节。只要我们切实加强基础知识教学,建立物理知识与实际生活的紧密联系,不断培养学生优良的物理思维品质,及时排除他们存在的困难,物理教学就会越来越生动,就一定会使更多的学生喜欢学物理,以至更会学物理。
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