学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件,灵活、恰当地选用教学方法,最大限度地提高课堂教学的有效性。Р在使用“任务驱动法”时,应注意以下几点: Р(1)“任务”要来源于学生的学习和生活的真实世界,是实实在在需要学生做的事情,而非凭空编造的“假任务”。不要把复制一个文件,建立一个文件夹等操作当作“任务驱动”中的任务;Р(2)任务的设计要贴近学生的学习与生活,能激发学生的学习兴趣,任务的确定要尽可能地让学生参与,以提高学生对“任务”探究的主动性和积极性;Р(3)任务要具体明确,具有可操作性;Р(4)任务要适量适当,适合学生现有的知识水平和能力,适合学生当堂完成,并且有利于学生完善知识结构并提高分析解决问题的能力;Р(5)要引导学生进行任务分析,分解出相互联系的子任务,将信息技术的知识、技能和方法隐含其中,让学生在做的过程中掌握知识、技能和方法;Р(6)任务的设计要有一定的层次性和开放性,使任务既有一定梯度,又能给学生一定的自由创作的空间。Р4.开发课程资源,体现课程特色,促进学生实践能力与创新能力的提高,鼓励个性发展。Р(1) 教师在日常教学工作中,要注意积累与课程教学相关的资源,如典型资源网站、优秀案例与课件、典型素材、优秀学生作品等。通过合理选用这些优质资源,提高课堂教学效果。Р(2) 信息技术课堂教学应体现学科特色。首先,教学中要充分利用先进的信息技术手段为学生搭建自主、合作、探究的学习平台,为有效教学创设互动交流、反馈评价的条件。其次,信息技术教学要注重实践,教师示范操作要熟练规范,学生上机实践要有足够的时间。要引导学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际,鼓励学生开动脑筋,尽可能多地利用信息技术解决实际问题,积极参与社会实践活动。第三,要挖掘教学内容,有意识地适时渗透信息道德教育,养成学生使用信息技术的良好习惯,综合提高学生信息素养,体现信息技术课程的人文性。
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