群文阅读的课堂教学策略研究,促进学生语文基础知识的把握,促进学生感悟、写作等语文能力的提高,让学生学会对比学习,提升学生同中求异、异中求同的能力,对其他学科的学习起到积极的促进作用;(4)让学生真正成为学习的主人,使他们尽可能吸收大量信息,使他们思考能力、语言能力、参与能力等都得到多方面的锻炼,个性也得到真正的张扬。(5)群文阅读的课堂教学方法应该有传统阅读方法的传承也有创新。它也需要激发兴趣、巧设问题;也需要精心组织内容、巧妙安排时间;也需要师生和谐、生生和谐、生本和谐。但它需要我们为学生提供更广泛的阅读内容、更长久的阅读时间和更自由的阅读空间。四、群文阅读的课堂教学策略取向1.围绕主题、精选文本、扩大阅读量,让学生在自己摸索中学会阅读;2.多对比,同中求异、异中求同,从而加深印象、提高效率;3.多质疑,在探究中提高阅读效率;4.多分享,在交流收获中加深感悟;5.多尝试不同的阅读方法:略读、跳读、细读、默读等,以适应不同的阅读要求。五、群文阅读的课堂教学策略研究行事历时间内容2014年9月1、 拟定本学期群文阅读研修计划并上报学校课题组。2、学习有关“群文阅读”理论知识。3、结合课本第一单元主题“童话之旅”进行“童话故事中的反复结构”群文阅读课堂教学实践。10月1、班级开展“课外读书会”,指导学生写读书笔记,总结课外阅读方法。2、开展群文阅读教学实证研究,并不断总结11月1、结合课本第三单元主题“难忘的岁月”开展“故事中的小英雄”群文阅读课堂教学实践。2、继续探索群文阅读课堂教学规律,并写出教学反思。12月1、结合课本第五单元主题“中华文化”,指导学生通过课外阅读,收集整理中国古今名人资料,以“寻找名人的足迹”为主题办手抄报。2、举办群文阅读成果展示活动,分别以读书心得、读书小报、美文诵读等方式展示活动成果2015年元月总结本期群文阅读课堂教学研修活动。撰写相关经验文章。
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