艺术首先包括谈话的艺术。”说明教学效果很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言。故教师的个性化、灵活化、多样化的口头语和体态评价语言显得尤为关键。教师评价语言要具有魅力,必须做到四点: Р1、表扬语言的真实性Р评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。教师如果总是用那种“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生,过分表扬既含糊又夸张,久而久之,学生就会觉得索然寡味,会产生淡漠感。……平静地思考一番,就会发现这并不是真正意义上的评价。真正的评价应该是对事实的肯定,对精神的唤醒,对行动的鼓舞。这种发自内心最廉价的润滑剂,会鼓励优秀,激励后进,让评价用到实处,恰到好处。在一个充满关爱的课堂氛围,使学生品尝到被人尊重的喜悦,感受到生命存在的价值。Р2、纠错语言的准确性Р课堂上要多“激励、赏识”、少“批评、指责”,但这并不是说我们可以一味地毫无原则地对学生进行“赏识、激励”。马卡连柯曾说:“要尽可能地尊重一个人,也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。Р3、评价语言的人文性Р关注学生身心发展和终身发展,尊重学生人格,保护其自尊显得极其重要。人文性的评价既能让被评价人虚心接受,也会提高评价人的口语交际能力,就会避免忠言逆耳的误解,不能不说这简直是一盏航标灯,为莘莘学子指明前进的方向。Р4、批评语言的诙谐性Р机智、诙谐的评价语言,不仅能促进学生思维的敏捷和灵活,更能使课堂教学妙趣横生,充分调动学生学习积极性。Р机智多变、常用常新、层出不穷的个性化、灵活化、多样化的评价语言,将是学生赖以成长、发展的“土壤”。学生是学习的主人,教师是学生学习过程中的引路人,因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言,及时捕捉学生学习过程中闪现出来的亮点,运用准确、生动的语言予以肯定与赞赏,学生定能如沐春风,课堂显得生机勃勃。Р要庄乡中心校Р2012年3月31日
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