老师加以指正。Р一是重视教学活动的研究程度还不够。有个别组的团队意识不强,在这里强调的是个别,主要表现在对于展示课的推出省略了第一个环节(组内的听、评、推、磨的过程,而这恰恰是这次活动的关键所在,我们开展活动的目的并不是为了比赛而进行的活动,展示的并不是个人的东西,是你们组的实力,既没有达到本次活动的目的又浪费了别人的时间),Р 二是教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样,上课时,老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学(这次活动中有些老师是做到了这一点,但不是很多)。Р 三是教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强学情的研究。Р 四是要改变教学重结果轻过程,重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识,而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生,应让学生经历知识形成过程,提高问题解决的能力。教学中应以学定教,顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。Р当然,任何一项活动的开展,也像一把双刃剑,既有成功的一面,也有困惑的一面,关键是看我们如何来正视问题,群策群力地来解决问题,最终使我校的教学研究活动真正地向纵深发展,各位老师校级的教学活动每学期都会开展,因为课堂教学是教学的主阵地,我们只有扎实有效地进行课堂教学,我们的教学质量才会有质的飞跃。在新的一学期中,希望全体老师继续以主人翁的思想,投入到教学工作中来,为锻造实力长,打造品牌学校,作出我们更多的贡献!
全文预览
